Titre : | L'inclusion : entre injonction et participation ? (2019) |
Auteurs : | Wolff, Valérie, Auteur |
Type de document : | Article de revue |
Dans : | Pensée plurielle (n°49, 2019/1) |
Article en page(s) : | p.7-172 |
Langues: | Français |
Thème : |
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Mots-clés: | AESH (accompagnant des élèves en situation de handicap) ; ITEP (institut thérapeutique éducatif et pédagogique) |
Résumé : |
Une première approche de l’inclusion s’attache aux processus de participation, à l’émancipation, à la reconnaissance sociale des individus et des sociétés. Cette approche aborde les capabilités, les processus d’empowerment et l’égalité démocratique basée sur la diversité.
Une seconde conception de l’inclusion interroge l’autorité, la violence symbolique, la domination et les injonctions de participation. Cette approche questionne l’élaboration des normes et leur relativité, la violence institutionnelle ainsi que les logiques d’action derrière les principes normatifs. Au-delà de l’ambivalence relative à l’inclusion, ce numéro de Pensée plurielle dévoile également les paradoxes inhérents à sa mise en application. Ainsi, plusieurs articles relèvent l’existence d’un décalage entre le modèle prescriptif de l’inclusion et sa réalité de terrain. Ce décalage, bien connu en sciences sociales, apparaît fréquemment relevé dans le champ du handicap. Le principe inclusif mentionné dans la loi, les normes ou les missions des intervenants diffère de sa mise en œuvre concrète dans l’accompagnement des personnes concernées. |
Note de contenu : |
- Le paradigme de l’inclusion ou la société des singularités pour horizon Yves Pillant
- De quoi l’inclusion est-elle le nom ? David Puaud - Les modalités d’inclusion scolaire et professionnelle des jeunes sortant des Instituts Thérapeutiques Éducatifs et Pédagogiques Mélaine Cervera et Audrey Parron - AESH au service d’une école inclusive et bienveillante : quelles compétences éthiques ? Ulla Maguet et Nathalie Panissal - L’inclusion scolaire au collège, des injonctions légales à une pratique coopérative effective entre les professionnels impliqués Nicolas Cabaribère - L’éducation inclusive dès la petite enfance : une recherche collaborative avec des éducateurs de jeunes enfants Marie Andrys - L’inclusion dans et par l’emploi : contextes et tensions Hervé Jory - Question inclusive et protection de l’enfance : un développement possible Une contribution clinique Guglielmo Yahiaoui - L’inclusion par la pratique théâtrale : analyse d’un dispositif partenarial Claire de Saint Martin - Inclusion et hétérotopie : monographie d’un atelier djembé pratiqué dans la mixité Marianne Vigneulle - L’accueil, un territoire inclusif. L’exemple de la parentalité Corinne Rougerie et Marjorie Micor - Discours à la frontière : processus d’inclusion-exclusion liés au phénomène de la prostitution Pilar Albertín Carbó et Jose Antonio Langarita Adiego - Paroles diverses Entretien avec des parents d’enfants en situation de handicap : autisme et gémellités Brigitte Baldelli |
En ligne : | https://www.cairn.info/revue-pensee-plurielle-2019-1.htm |