Titre : | Introduction. Les psychologues en instituts médico-éducatifs (Dossier) (2017) |
Auteurs : | Villard, Maurice ; Conrath, Patrick |
Type de document : | Article de revue |
Dans : | Journal des psychologues (n°352, novembre 2017) |
Article en page(s) : | p.10-34 |
Langues: | Français |
Mots-clés: | Le Journal des psychologues |
Résumé : |
Créés pour la plupart dans les années 1950 et 1960 par des associations caritatives ou à l’initiative de personnes individuelles, les instituts médico-éducatifs (ime) reçoivent des enfants et adolescents présentant d’importantes difficultés cognitives, mais de degrés variables, avec le plus souvent des troubles dits « associés ».
Ces institutions se sont profondément modifiées au cours des dernières décennies, à la suite d’une série de lois (1975, 2002, 2005), dont le principal objectif a été d’améliorer l’accueil des personnes dites « en situation de handicap » dans les structures dédiées, ainsi que de faciliter le maintien de ces personnes dans les structures dites « ordinaires d’éducation ». Mais elles ont eu aussi d’autres conséquences : l’hétérogénéité des niveaux de « déficience » et des pathologies, l’ouverture à la mixité, les intégrations (on parle aujourd’hui d’« inclusion ») à temps partiel au sein de l’Éducation nationale, l’augmentation du nombre d’enfants suivis antérieurement en services de pédopsychiatrie… Ces structures d’accueil ont dû, en conséquence, diversifier leurs interventions et se centrer davantage sur l’accompagnement, selon une logique de partenariat, à l’interface de l’école, des services sociaux et des systèmes de soins. |
En ligne : | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=JDP_352_0010 |
Contient : |
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