Titre : | Résoudre la dissonance cognitive entre identité visée et identité prescrite, le cas des moniteurs de maisons familiales rurales (2017) |
Auteurs : | Ghislaine Martin-Galley, Auteur |
Type de document : | Article de revue |
Dans : | Education Permanente (n°212, septembre 2017) |
Article en page(s) : | p.37-46 |
Langues: | Français |
Thème : |
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Résumé : | Ce texte interroge les transitions identitaires qui servent l'engagement dans le métier des formateurs de l'enseignement privé par alternance dans le contexte contraint qu'est ce celui de la masterisation des enseignants. Trois postures d'engagement (engagement choisi, rapport instrumental au métier et engagement de type "faux-semblant") sont mises en évidence à partir de l'analyse de contenu d'entretiens. |