Titre : | Les apports de la sociohistoire à la compréhension du traitement des difficultés scolaires et des handicaps des élèves au sein de l’école en France (1904-2013) (2016) |
Auteurs : | Philippe Mazereau, Auteur |
Type de document : | Article de revue |
Dans : | Education et sociétés (n°38, 2016/2) |
Article en page(s) : | p.37-52 |
Langues: | Français |
Thème : |
[Thésaurus BDSP] Sciences éducation > Politique éducation [Thesaurus Rockefeller] ECHEC > ECHEC SCOLAIRE [Thesaurus Rockefeller] HANDICAP [Thesaurus Rockefeller] HISTOIRE [Thesaurus Rockefeller] POLITIQUE SOCIALE |
Résumé : | En proposant une analyse conjointe des politiques publiques scolaire et médico-sociale, la perspective sociohistorique permet de renouer avec la genèse de la mise en forme sociale des questions liées à la catégorisation de l’efficience intellectuelle des jeunes scolarisés. La reconstruction de liens entre normes scolaires et désignations psychologiques des difficultés individuelles des élèves clarifie rétrospectivement les interactions entre les problématisations sociales de l’échec scolaire et la construction d’une politique publique du handicap. Pensé en termes de protection sociale, le handicap a réinterrogé la dépendance historique des catégorisations médicales par rapport à la normativité scolaire. L’affirmation européenne d’objectifs d’inclusion sociale, fondés sur la prééminence attribuée à la formation du capital humain, éclaire d’un jour inédit la mise en avant progressive des arguments économiques comme fondement principal des institutions scolaires. |
Note de contenu : |
Problématiser l’échec scolaire et catégoriser ses populations
Le compromis scolaire républicain et le traitement de l’échec scolaire La logique interactive des catégorisations L’évolution des politiques publiques scolaires et médico-sociales à l’aune des divisions politiques et administratives Historiciser des hypothèses génériques Le double rôle social de l’enseignement spécialisé La notion de handicap réorganise les catégories savantes et scolaires Conclusion |
En ligne : | http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2016-2-page-37.htm |