Titre : | Régimes de scolarisation et savoirs scolaires (2016) |
Auteurs : | Philippe Losego, Auteur |
Type de document : | Article de revue |
Dans : | Education et sociétés (n°38, 2016/2) |
Article en page(s) : | p.21-35 |
Langues: | Français |
Thème : |
[Thésaurus BDSP] Sciences éducation > Politique éducation > Scolarisation [Thésaurus BDSP] Système éducatif > Enseignement > Programme enseignement [Thesaurus Rockefeller] ANALYSE [Thesaurus Rockefeller] HISTOIRE |
Résumé : | L’article construit une grille de lecture pour donner sens à l’évolution des programmes. Si ces derniers sont des politiques, les rapports sociaux sont leur condition et leur objet : dans les curricula se logent des projets de société. Les savoirs certifiés par des diplômes sont ainsi aujourd’hui un puissant moyen de réguler les inégalités, y compris économiques. L’analyse du premier cycle du secondaire entre 1880 et 2015 caractérise le régime de scolarisation –rapport entre une offre de scolarisation et une demande sociale– propre à chaque état historique. Elle dégage trois ères : celle de la distinction (environ 1880-1960) qui correspond à un projet politique assignant au secondaire la fonction de distinction des élites ; celle de la méritocratie, 1960-1990 environ, qui répond au projet politique d’élargissement de la base sociale du secondaire pour y trouver des aptitudes techniques propices au développement industriel ; celle de l’évaluation, débutée vers 1990 avec la mondialisation, où le savoir est vu comme un facteur crucial de production. La politique scolaire vise à élever le niveau général de la population et à conduire tous les élèves à la réussite en fin de secondaire obligatoire. Le temps n’est donc pas considéré ici par le sociologue comme uniforme, mais avec des covariations, des fractures comme les historiens en repèrent. |
Note de contenu : |
Les régimes de scolarisation
L’élitisme : 1880-1960 La massification : 1960-1990 L’universalisation : 1990-2016 Les rapports socioscolaires Une double ségrégation La sélection La réussite pour tous Les rapports sociaux de savoirs La distinction La méritocratie L’évaluation Conclusion : une chronologie |
En ligne : | http://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2016-2-page-21.htm |