Titre : | Former et apprendre à distance |
Auteurs : | Stéphane Simonian ; Collectif |
Type de document : | Livre |
Editeur : | Lyon : Ecole Normale Supérieure, 2011 |
Importance : | 176 p. |
ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-84788-363-3 |
Langues: | Français |
Thème : |
[Thésaurus BDSP] Sciences éducation > Pédagogie > Méthode pédagogique > Formation distance [Thésaurus BDSP] Sciences éducation > Pédagogie > Méthode pédagogique > Pédagogie centrée apprenant [Thesaurus Rockefeller] ENSEIGNEMENT A DISTANCE [Thesaurus Rockefeller] FORMATION |
Mots-clés: | e-learning |
Résumé : | Les recherches actuelles sur les technologies de l’éducation peuvent se différencier en trois axes : le premier concerne l’appropriation des technologies par les professionnels de l’enseignement et de la formation, leurs usages et leurs conséquences en termes de compétences et de professionnalisation ; le deuxième axe concerne les questions d’apprentissage en termes d’habiletés atteintes et/ou de processus mis en œuvre par un apprenant ou un groupe d’apprenants ; le dernier axe, davantage « didactique », articule méthode pédagogique et atteinte d’objectifs d’apprentissage. C’est à ce troisième axe que les contributions de ce dossier s’intéressent, sachant que la principale difficulté concerne la preuve des bénéfices pour les apprenants en termes d’habiletés atteintes ou de processus mis en œuvre (Tricot, 2007 ; Simonian, 2010). Ce constat n’est pas nouveau (Rouet, 1992 ; Tricot, 1993 ; Baron, 1999 ; Jacquinot, 1999 ; Audran & Simonian, 2009) et tient à la difficulté de recueillir des données dans le contexte de la formation à distance sur des processus cognitifs, voire métacognitifs, plutôt que sur des comportements. Cette problématique méthodologique est surtout liée aux recueils de données présents sur une plateforme d’apprentissage (documents consultés, nombre de messages postés et lus sur le forum, parcours des apprenants, etc.) qui permettent d’analyser des comportements (habiletés) et peu les processus en tant que tel. |
Note de contenu : |
sommaire :
prendre en compte les apprentissages lors de la conception d'un scénario pédagogique e-learning et conflit instrumental une approche par scénarios pour la conception d'un dispositif d'accompagnement en ligne apprendre en ligne, une question de participation ? favoriser les interactions à distance en formation des maîtres un scénario collaboratif pour développer l'apprentissage d'adultes, en ligne et à distance autour des mots de la formation "learning design" entretien avec Jean-Claude Manderscheid : formation à distance et hybridation |
Exemplaires (1)
Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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374.013./SIM | Livre | Bibliothèque | Bibliothèque | Disponible |