Titre : | Conceptrice et concepteur de formations à la demande : apprentissages en situation de travail et conséquences sur les dynamiques identitaires (2014) |
Auteurs : | Clottu, Régine |
Type de document : | Article de revue |
Dans : | Savoirs [formation adultes] (n°35, 2014/2) |
Article en page(s) : | p. 69-84 |
Langues: | Français |
Thème : |
[Thesaurus Rockefeller] Formation des adultes [Thesaurus Rockefeller] IDENTITE > IDENTITE PROFESSIONNELLE [Thesaurus Rockefeller] PEDAGOGIE > APPRENTISSAGE [Thesaurus Rockefeller] TRAVAIL |
Résumé : | Des formateurs d’enseignants sont appelés à analyser des demandes de formation dans le contexte de la formation continue des enseignants, alors que leur activité habituelle consiste à donner des cours et des séminaires. Nous cherchons à mieux comprendre quels sont les apprentissages en situation de travail, plus précisément la nature de ces apprentissages, les transformations dans les pratiques, ainsi que les éléments individuels et situationnels qui semblent déterminants dans les changements observés. Cet article présente quelques éléments de deux études de cas portant sur les pratiques d’une formatrice conceptrice [2] et d’un formateur concepteur [3] tous les deux débutants alors qu’ils sont engagés dans un travail de conception à la suite d’une demande de formation formulée par un collectif de professionnels. Les résultats montrent que de forts enjeux identitaires sont liés à l’entrée dans ce travail de conception. |
Note de contenu : |
Introduction I - Repères théoriques A - Apprentissages dans et par l’activité de travail B - Dynamiques identitaires II - Aspects Méthodologiques A - Recueil des données B - Codage et analyse III - Points de vue sur deux études de cas A - Émilien conçoit une journée de formation B - Déborah conçoit une formation pour accompagner un projet d’établissement IV - Discussion Conclusion |
En ligne : | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=SAVO_035_0069 |